8月22日至28日，为夯实新高一学生学业基础，并深入调研台前红色资源的活化利用情况、重点关注台前青少年对本地家乡红色资源的接受程度，北京师范大学“豫见杏坛”暑期实践队走进河南省濮阳市台前县致远高级中学，面向新高一学生开展暑期支教，并同步开展红色资源活化利用专题调研。实践队将九大学科学法指导、多元拓展课程与红色资源调研相结合，以青春之力助力县域教育发展与红色文化传承。
支教期间，实践队立足新高一学生初高中衔接的实际需求，开设了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九大基础学科的学法指导课程。队员们结合自身求学经验与专业知识储备，从课前预习、课堂听课、笔记整理、错题复盘、时间规划等基础学法入手，细致拆解各学科的学习逻辑。在历史课上，队员以《中国工农红军长征》一课为例，教学生如何研读教材、理解史料；在生物课上，队员围绕预习、复习、纠错等环节，纠正学生死记硬背的误区，帮助他们建立系统的知识网络。课堂上，互动问答、案例分析、小组交流等形式贯穿始终。学生们从最初的羞涩拘谨到后来的积极投入，主动围绕高中学习与心态调整向队员请教，在互动中收获了方法与信心。
图为实践队员在致远高级中学开展学法指导课堂。冯佳杰供图
除学法指导外，实践队还开设了多门拓展课程。在“统计学小侦探”课堂上，队员以校园里流传的数据说法为线索，带领学生识别以偏概全、幸存者偏差等数据陷阱，学生们在案件抢答与分组辩论中学会了理性看待身边的信息。在交响乐欣赏课上，队员从一把小提琴讲起，介绍乐团各声部的分工，还组织学生模拟乐团配合演示，让不少从未接触过交响乐的学生第一次读懂了音乐会的门道。依托河南本土的甲骨文资源，队员还开设了古文字课程，从仓颉造字的传说讲起，带学生辨析象形、指事、会意、形声等造字方法，在字里行间感受汉字之美。急救课堂上，队员围绕气道异物堵塞、烧烫伤、溺水等校园常见意外，手把手教授海姆立克急救法。此外，实践队还结合调研主题开设了红色文化课程，讲述台前县英雄人物的感人故事，引导学生了解家乡历史、厚植家国情怀。
图为实践队员开展多元拓展课程教学。冯佳杰供图
调研期间，实践队走进刘邓大军强渡黄河战役纪念馆，在讲解员的带领下了解1947年刘邓大军在台前强渡黄河、千里跃进大别山的历史。馆内通过历史影像与史料实物，展示了战前战略部署、沿岸群众支前筹备、强渡战斗及挺进中原等历史环节。队员们重点查阅了台前群众自发捐船、冒死护送大军渡河的相关史料，为调研台前红色资源活化利用积累了一手素材。
图为实践队实践队聆听讲解员讲述强渡黄河战役史实。冯佳杰供图
在致远高级中学，实践队专访了政教处主任。这位深耕教育一线多年的老教师结合自身求学经历回忆道：1998年读初一时，学校组织到烈士陵园祭扫，战斗英雄李玉安现场讲述战斗经历，他自己在看完抗美援朝电影中 “冻苹果” 的场景后深受触动。“这种影响是非常大的。”谈及当前学校的红色教育，他坦言目前仍以碎片化的节点式活动为主，尚未形成系统课程，台前虽坐拥将军渡等红色资源，也有将军渡小学、汪洋小学等根植红色文化的教育阵地，却缺乏系统引领和成功范例。他期待能有更多专业力量支持，把零散的红色资源整合成系统课程，让红色教育成为立德树人的坚实根基。
图为实践队员与致远高级中学政教处主任开展访谈交流。冯佳杰供图
为量化了解青少年对本土红色文化的认知与认同，实践队面向致远高级中学学生发放并回收了百余份问卷。问卷围绕学生对家乡红色历史的知晓程度、学习兴趣、传播渠道与情感认同等维度展开。结合实地考察与访谈所得，实践队梳理出台前红色文化传播的成效与短板，提出了红色故事宣讲、红色研学课程设计等可落地的建议。
目前，实践队正整合调研中收集的红色故事与问卷数据，计划将其融入红色教育课程设计，并形成专题调研报告，为台前县红色文化的教育传播提供参考。
（通讯员：陈露 刘欢逸）
