２０２１年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强非遗保护工作的意见》要求加大非物质文化遗产（简称非遗）师资队伍培养力度，支持代表性传承人参与学校授课和教学科研。引导社会力量参与非遗教育培训，广泛开展社会实践和研学活动。宜宾学院文学与音乐艺术学部对接非遗传承的时代需求，开设《非物质文化遗产与田野考察》课程，构建非遗人才培养模式，促进非遗传承与高校育人协同发展。
非遗进高校
守正立德 课程育人
《非物质文化遗产与田野考察》课程以马克思理论为引导，以“促进文化传承，增进文化认同，提高文化素养”为目标，通过深入挖掘并充分利用“非遗”文化所蕴含的精神内涵与历史传统，帮助学生正确认识非遗文化中的技艺精神、人文精神、匠心精神及民族精神，有助于传播文化，传承技艺，培养新人。
课堂采用案例教学为主，增强学生对非遗知识的认知与理解，实现非遗知识从“识记－掌握－精通－创新－迁移”的发展。二课堂拓展学习为主，学生通过各种渠道了解非遗文化，培养学生传承非遗的兴趣，提高学生的传统文化修养，激发学生传承中华文明的文化自觉。三课堂实地调查为主，让学生掌握田野调查方法，有效收集资料，精准分析资料，撰写报告，制作视频，培养学生调查、分析、归纳和表达能力。
宜宾学院《非物质文化遗产与田野考察》课程结合思政元素，建构“８＋１”教学系统：结合“８”个知识板块：非遗内涵外延、非遗特征、非遗价值、非遗保护传承、田野调查、传承人讲座、二课堂、三课堂。达到“１”个目的：课程思政，立德树人。
非遗田野考察
创新模式 协同育人
宜宾学院《非物质文化遗产与田野考察》课程创建于２０１４年，其发展经历了初创反思、团队整合和构建范式三个阶段。
第一阶段结合教材，主要以理论教学为主。本阶段特点：教学过于理论化，教学方式和考核方式较为单一，师资队伍以高校教师为主，较少涉及地方非遗。第二阶段从２０１７年开始，在课程既有知识目标基础上，邀请主讲《川南民族音乐》《旅游产品开发与设计》的优秀老师和宜宾本土非遗传承人组建团队，以课程为核心，以活动为载体，以平台为抓手，以服务为宗旨，从四个维度培养大学生非遗传承保护和开发应用能力。第三阶段从２０２１年至今，课程团队构建“五融六共四育人”的非遗人才培养培养模式：
“五”为五方融合，以“学生”为主体，以“政府”为牵引，以“高校”为基础，以“工作室”为载体，以“传承人”为助力，整合五方要素，建构完整的非遗育人体系。
“六”为六共机制，共同制定培养方案、共同开发非遗课程、校地师资共同教学、学生共享校地资源、共同建设非遗基地、共享教学育人成果的育人保障机制；
“四”是四维育人，以课程为核心，以活动为载体，以平台为抓手，以服务为宗旨，培养大学生非遗认知能力，传承保护能力，开发应用能力。成功立项省级教改课题。
非遗工作室
《非物质文化遗产与田野考察》课程已于２０１７年建成宜宾学院应用示范课程，２０１９年建成宜宾学院思政示范课程，２０２１年建成宜宾学院校级一流课程。围绕非遗，本课程已于２０１８年和２０２２年两次立项四川省教改课题，２０２１年还立项了宜宾学院新文科项目，组建校级科研团队“非物质文化遗产与文化产业研究团队”和非物质文化遗产与田野考察“课程思政”示范教学团队。获得宜宾学院教学成果二等奖。课程组教师指导学生立项国家级省级大学生创新创业训练项目２５项，省级获奖２０多项，校级奖励上百项，其中“蜡小样非遗文创工作室”获得全国第六届大学生艺术展演活动大学生艺术实践工作坊二等奖。组建学生非遗团队２００多个（１０００余人），调研地方非遗百余个。
文化赋能 服务地方
宜宾学院作为区域性本科院校，始终将服务地方发展放在首位。课程团队通过开展非遗进校园，传承人进校园，非遗田野调查等方式，大力传承传播非遗文化，得到宜宾市政府及企事业单位的大力支持。
课程团队为宜宾市撰写了宜宾市文创产业调研报告、参与制定翠屏区十三五文化规划、编撰宜宾县地名故事、叙州区茶志、协助横江古镇改造等文化建设项目。促成了宜宾面塑、筠连民歌《槐花几时开》、苗族大唢呐、石城山民歌、川南木作技艺、关河号子、等成功入选省市非遗名录。
非遗进小学
十年探索，义不容辞，践行非遗传承传播保护的历史使命。内外聚力，促进非遗传承与高校育人协同发展，非遗课程的持续建设发展建设，总体目标是为了回答高校“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”这个根本性、战略性和全局性的重大问题。（文／图：陈效 何毅）
